ПІДГОТОВКА ПЕДАГОГІВ ДО ВПРОВАДЖЕННЯ STEM-ОСВІТИ В СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ: РЕЗУЛЬТАТИ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ТА МОДЕЛІ ЕФЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ

Анотація

У статті висвітлено результати емпіричного дослідження готовності педагогів закладів загальної середньої освіти до впровадження STEM-освіти в умовах післядипломної педагогічної підготовки. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю модернізації освітнього процесу відповідно до вимог сучасного суспільства, розвитку цифрових технологій та зростання потреби у формуванні в учнів дослідницьких, технологічних і проєктних компетентностей. Проаналізовано наукові підходи до підготовки педагогів у сфері STEM-освіти та визначено основні напрями професійного розвитку вчителів.

Емпіричну основу дослідження становлять результати анкетування педагогічних працівників, проведеного серед слухачів курсів підвищення кваліфікації. У процесі дослідження з’ясовано рівень обізнаності вчителів щодо STEM-підходів, особливості їх практичного впровадження, професійні потреби та мотиваційні чинники. Встановлено, що більшість педагогів позитивно ставляться до STEM-освіти та пов’язують її з проєктною діяльністю, дослідницькими методами, інтегрованим навчанням і використанням цифрових технологій.

У статті представлено результати статистичної обробки отриманих даних, здійснено аналіз найбільш ефективних форм післядипломної підготовки педагогів. Визначено, що найвищу результативність мають практикоорієнтовані та інтерактивні форми навчання, зокрема тренінги, майстер-класи, практикуми й комбіновані моделі професійного розвитку. Обґрунтовано необхідність системної методичної підтримки педагогів, удосконалення змісту післядипломної освіти та створення умов для розвитку STEM-компетентностей учителів. Отримані результати можуть бути використані для розроблення програм підвищення кваліфікації та вдосконалення професійної підготовки педагогічних працівників.