ФОРМУВАННЯ ДІАГНОСТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ЕЛЕКТРОТЕХНІКИ У КОЛЕДЖАХ ЗАСОБАМИ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ

Анотація

У статті обґрунтовано проблему формування діагностичної компетентності майбутніх фахівців з електротехніки в закладах фахової передвищої освіти (коледжах) засобами інноваційних технологій навчання. На основі аналізу міжнародного та вітчизняного наукового доробку розкрито сутність поняття «діагностична компетентність» фахівця з електротехніки, яку витлумачено як інтегративну професійно-особистісну якість, що виявляється у вмотивованій готовності та здатності застосовувати фахові знання й уміння для розпізнавання технічного стану електроустановок, виявлення й локалізації несправностей, прогнозування відмов та ухвалення обґрунтованих рішень. Визначено компонентний склад досліджуваного феномену (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційно-діяльнісний, рефлексивно-оцінювальний компоненти). Уточнено зміст поняття «інноваційні технології навчання» та запропоновано їх класифікацію в контексті електротехнічної підготовки.

Схарактеризовано дидактичний потенціал симуляційних технологій і віртуальних лабораторій, технологій віртуальної та доповненої реальності, проблемно-орієнтованого, проєктного й контекстного навчання, кейс-технології, «перевернутого навчання», гейміфікації, цифрових двійників та адаптивного навчання для формування діагностичної компетентності.

Обґрунтовано педагогічні умови результативного впровадження інноваційних технологій в освітній процес коледжу та запропоновано модель співвіднесення технологій із компонентами діагностичної компетентності. Результативне впровадження інноваційних технологій забезпечується комплексом педагогічних умов: системністю й дидактичною доцільністю їх застосування; поєднанням віртуального та реального складників діагностичної підготовки; проблемно-діяльнісною спрямованістю навчання; систематичним зворотним зв’язком і формувальним оцінюванням; готовністю викладача до застосування інноваційних технологій. Зроблено висновок, що цілеспрямоване застосування інноваційних технологій навчання забезпечує системне формування діагностичної компетентності як складової професійної майстерності майбутнього фахівця з електротехніки. Ключові слова: діагностична компетентність, професійна майстерність,  фахова передвища  освіта, професійна  освіта, вищі професійні коледжі, професійна підготовка у коледжах, фахові професійні коледжі, фахові молодші бакалаври, майбутні фахівці електротехніки, інноваційні технології навчання.