ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ОСВІТИ ВПРОДОВЖ ЖИТТЯ В УКРАЇНІ ТА В НІМЕЧЧИНІ: ПЕРПЕКТИВНІ НАПРЯМКИ ЕКСТРАПОЛЯЦІЇ В УКРАЇНСЬКИЙ ОСВІТНІЙ ТА НАУКОВИЙ ПРОСТІР
Анотація
У статті висвітлено особливості розвитку освіти із часів проголошення незалежності України. Обгрунтовано важливість освіти впродовж життя у сучасному VUCA-світі з огляду на документи міжнародних організацій (ОЕСР, ЮНЕСКО, Рада Європи). Проаналізовано праці провідних українських та зарубіжних науковців, присвячені розвитку освіти впродовж життя, зокрема в Україні та в Німеччині. Виокремлено перспективні напрямки екстраполяції в український освітній та науковий простір. Запропоновано упровадження національної програми для дошкільнят для популяризації STEM-освіти (розвиток дошкільної освіти); надання автономії в розробці навчальних планів, програм, підручників обласним управлінням освіти за прикладом Німеччини в межах децентралізації шкільної освіти (шкільна освіта); продовження участі у міжнародних програмах оцінювання освітніх досягнень учнів «PISA» та «TALIS» (розвиток шкільної освіти). Наголошено на важливості впровадження практичної роботи на підприємстві та виробництві упродовж трьох-чотирьох днів на тиждень у поєднанні з теоретичною професійною підготовкою протягом одного-двох днів на тиждень могло б сприяти розвитку дуальної освіти (розвиток професійної освіти). Обгрунтовано важливість організації ефективної співпраці науки та бізнесу, створення спрощених умов для вступу до закладів вищої освіти висококваліфікованим працівникам, які мають досвід роботи та потребують освіти (розвиток вищої освіти). Запропоновано урахування прогресивного досвіду Кельнського університету (Німеччина) у наданні можливості здобувачам наукового ступеня виконувати дисертаційне дослідження під подвійним науковим керівництвом (розвиток науки). Проаналізовано перспективи розширення можливостей здобуття наукового ступеня за традиційним «індивідуальним планом здобуття докторського ступеня», «структурованимом план здобуття докторського ступеня» у межах програми із урахуванням прогресивного досвіду Вільного університету Берліна.
Посилання
Зязюн І. А. Неперервна освіта як основа соціального поступу. Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Київ, 2001. С. 15–23.
Гуревич Р. C, Коломієць А. М. Неперервна освіта педагога: мотиваційні чинники. Rsztalcenie zawodowe: Pedagogika i psyhologia. Czestohowa, 2003. С. 75–85.
Гуревич, Р. С., Коломієць, А. М., Коломієць, Д. І. (2001). Формування інформаційної культури педагога в контексті неперервної освіти. Неперервна професійна освіта: теорія і практика. Київ, 2001. С. 276–281.
VUCA Blog. URL: https://www.vuca-world.org/blog/ (дата звернення: 01.05.2026).
Covid-19 and the Future of Adult Education: An Editorial. URL: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0741713620925029?fbclid= IwAR2L4KX7DlrycRgFnAZdIQ15B3U-ED9lX4AlCBqTH0x6uRsewXZTPVioMtc& (дата звернення: 01.05.2026).
Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як світова тенденція. Професійна освіта в зарубіжних країнах: порівняльний аналіз. Черкаси. 2000. 322 с.
Ничкало, Н. Г. Сучасні тенденції і проблеми неперервної професійної освіти. Сучасні iнформацiйнi тех-нологii та iнновацiйнi методи навчання у пiдготовцi фахiвцiв: методологiя, теорiя, досвiд, проблеми. Київ–Вінниця, 2000, С. 7–13.
Олійник В. В. Безперервна освіта. Світло. 2000. № 3 (17). С. 3
Солдатенко М. М. Неперервна освіта як засіб професійного становлення і розвитку фахівця в умовах інформаційно-технологічного суспільства. Вісник Вінниць-кого політехнічного інституту. Вінниця, 2011. № 2. С. 188–191.
Ситніков О. П. Неперервна освіта–парадигма XXI століття. Вісник післядипломної освіти. Київ, 2015. № 15 (28). С. 134–143.
Пуховська Л. Навчання впродовж життя як пріоритетний напрям Болонського процесу у наступному десятиріччі. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи: збірник наукових праць. К.; Ніжин: Видавець ПП Лисенко М.М., 2010. Випуск 2. 312 с.
Wiesel A. Das Lebenslange Lernen in der Berufswelt. 2020.
Alheit P., Dausien B. Bildungsprozesse über die Lebensspanne und lebenslanges Lernen. 2018. In: Tippelt R., Schmidt-Hertha B. (eds) Handbuch Bildungsforschung. Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19981-8_38
Hartung-Griemberg A. Medienkompetenzförderung in der Erwachsenenbildung. Medienkompetenz. 2016. 166 S.
Gruber E. Erwachsenenbildung und die Leitidee des lebenslangen Lernens. Magazin erwachsenenbildung. at. 2007.
Lifelong Learning. Skills You Need. URL: https://www.skillsyouneed.com/learn/lifelong-learning.html (дата звернення: 12.04.2026).
Wolter A., Banscherus U. Lebenslanges Lernen und akademische Bildung als internationales Reformprojekt. Ziel-gruppen Lebenslangen Lernens an Hochschulen. Münster. 2016. S. 53–80.
Explore STEM Clubs. URL: https://www.stem.org.uk/ (дата звернення: 12.04.2026).
Haus der kleinen Forscher. URL: https://www.stiftung-kinder-forschen.de/ (дата звернення: 12.04.2026).
Deutsche Schule Kyjiw. URL: https://dsk.com.ua/ (дата звернення: 12.04.2026).
Katz L. STEM in the early years. Early childhood research and practice. 2010. № 12(2). pp. 11–19.
Aufenanger S. MINT schon im Kindergarten!?. Frühe Bildung. 2019. № 8. pp. 53-55.
Bildung auf einen Blick 2017. URL: https://www.bmbf.de/files/deutsch%20-%20final.pdf (дата звернення: 12.04.2026).
Programme for International Student Assessment. URL: https://www.oecd.org/en/about/programmes/pisa.html (дата звернення: 12.04.2026).
TALIS – The OECD Teaching and Learning International Survey. URL: https://www.oecd.org/en/about/programmes/talis.html (дата звернення 12.04.2026).
Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю., Опушко Н. Р. Дуаль-на освіта в Німеччині: досвід, перспективи, можливості. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. Випуск 69. Вінниця, 2022. С. 7–11.
Promotion. Ablauf und verfahren. Universität zu Köln. URL: https://uni-koeln.de/ (дата звернення: 12.04.2026).
Freie Universität Berlin. URL: https://www.fu-berlin.de/ (дата звернення: 12.04.2026).
Матіюк Д. В. Розвиток неперервної освіти в німецькомовних країнах Європи (кінець XX – початок XXI століття): дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Вінниця, 2020. 261 с.
