ДИНАМІКА ЗНАНЬ ЯК РУШІЙНА СИЛА ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНІХ СПЕЦІАЛІСТІВ З МЕДСЕСТРИНСТВА
Анотація
У дослідженні підкреслюється ключова роль доказової медицини у формуванні динаміки знань. Динаміка знань є фундаментальним епістемологічним та педагогічним принципом у сучасній підготовці майбутніх медсестер.
Актуальність розвідки динаміка знань в сестринській освіті зумовлена структурними змінами, що відбуваються в системі охорони здоров'я та освіти. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та методологічна розробка концепції «динаміки знань» у процесі навчання медсестер.
У статті використовується комбінація теоретичних методів дослідження для вивчення динаміки знань в сестринській освіті. Теоретичні методи включають аналіз, синтез, порівняння та систематизацію наукової літератури для визначення концептуальних основ динаміки знань.
Особлива увага приділяється переходу від традиційних моделей передачі знань до адаптивних, орієнтованих на студента, тобто спільних та технологічно вдосконалених освітніх парадигм, котрі сприяють безперервному професійному розвитку та інтелектуальній гнучкості. Дослідження синтезує сучасні міждисциплінарні наукові підходи до розуміння динаміки знань як багатовимірного процесу, що включає набуття знань, їх трансформацію, обмін, спільне конструювання та практичне застосування у складних професійних середовищах. На основі аналізу сучасної наукової літератури у статті визначено основні структурні компоненти динаміки знань в освіті медсестер, включаючи самостійне та саморегульоване навчання, спільне створення знань, рефлексивні та метакогнітивні практики, цифрові мережі знань, міждисциплінарну інтеграцію та трансформаційна підготовка на основі компетентностей. Особливий акцент на педагогічній ролі онлайн-екосистем знань, спільних репрезентацій, інструментів дзеркалювання та розширених навчальних середовищ як механізмів, котрі сприяють колективному пізнанню, професійній рефлексії та організаційному навчанню. Ці підходи сприяють розвитку критичного мислення, адаптивної експертизи, комунікативної компетентності та прийняття клінічних рішень
на основі доказів серед майбутніх медсестер. Таким чином, динаміку знань слід розглядати як стратегічну педагогічну основу для сучасної медсестринської освіти, що забезпечує методологічні основи для розробки гнучких, інтегративних та практично орієнтованих моделей підготовки медсестер, здатних реагувати на мінливі потреби сучасної системи охорони здоров’я.
Посилання
Bratianu, C. (2023). Knowledge Dynamics: Exploring its Meanings and Interpretations. Management Dynamics in the Knowledge Economy. 11(2). Р. 100-111. DOI:10.2478/mdke-2023-0007 [in English]
Bratianu, C. (2024). How the theory of knowledge fields and knowledge dynamics is shaping spiritual knowledge and wisdom. In: Rocha, R.G., Pinheiro, P., D’Angelo, M.J. & Bratianu, C. (Eds.). Spirituality and knowledge dynamics: New perspectives for knowledge management and knowledge strategies. De Gruyter. Berlin. Р. 7–26. [in English]
Doerr, M., Kritsotaki, A., Christophides, V., Kotzinos, D. (2012). Reference Ontology for Knowledge Creation Processes. In: Moen, A., Mørch, A.I., Paavola, S. (eds) Collaborative Knowledge Creation. Technology Enhanced Learning. SensePublishers, Rotterdam. V. 7. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94- 6209-004-0_3 [in English]
Jakubik, M. (2008). Experiencing collaborative knowledge creation processes. The Learning Organization: An International Journal. Vol. 15(1). P. 5–25. DOI: https://doi.org/10.1108/09696470810842475 [in English]
Qadhi, S. (2023). Knowledge Dynamics: Educational Pathways from Theories to Tangible Outcomes. In From Theory of Knowledge Management to Practice. IntechOpen. DOI: https://doi.org/10.5772/intechopen.1002979 [in English]
Richter, C. et al. (2012). Mirroring Tools for Collaborative Analysis and Reflection. In: Moen A., Mørch A. I., Paavola S. Collaborative Knowledge Creation. Technology Enhanced Learning. SensePublishers, Rotterdam. V. 7. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-6209-004-0_7 [in English]
Suthers, D. A. (2006). qualitative analysis of collaborative knowledge construction through shared representations. Research and Practice in Technology Enhanced Learning. 1(2). P. 115–142. DOI: 10.58459/rptel.2006.1115-142 [in English]
Toiviainen, H., Toikka, S., Lallimo, J. (2012). Analysing Expansive Learning in a Multilayered Design Project. In: Moen, A., Mørch, A.I., Paavola, S. (eds) Collaborative Knowledge Creation. Technology Enhanced Learning. SensePublishers, Rotterdam. V. 7. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-6209-004- 0_6 [in English]
Vătămănescu, E., Bratianu, C., Dabija, D., Popa, S. (2023). Capitalizing online knowledge networks: from individual knowledge acquisition towards organizational achievements. Journal of Knowledge Management. Vol. 27. No. 5 P. 1366-1389. https://doi.org/10.1108/JKM-04-2022-0273 [in English]
