РЕАЛІЗАЦІЯ СЛОВНИКОВОЇ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ В ПРОЦЕСІ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Анотація
У статті актуалізовано проблему інноваційних технологій навчання в освітньому процесі закладу вищої освіти. Теоретичну основу даної статті складають праці вітчизняних учених з питань організації: навчальної та науково-дослідницької діяльності здобувачів вищої освіти, шляхів інтенсифікації освітнього процесу в закладах вищої освіти, запровадження інноваційних технологій навчання в освітній процес університету. Зміст статті розкривається через базові категорії: терміни, словник, термінологічний словник, робота зі словником, словникова технологія навчання.
Словникова технологія тлумачиться як алгоритм спільних дій викладачів і студентів, спрямованих на формування у майбутніх фахівців умінь і навичок роботи зі словниками різних типів, засвоєння отриманої зі словників інформації та використання її у подальшій практичній діяльності.
Окреслено функції, характерні для словникової технології навчання: інформаційно-пізнавальна, дослідницька (пошукова), практична, самоосвітня, розвивальна, систематизуюча, трансформаційна, закріплення і самоконтролю, організаційна, стимулююча. Функціональна різноманітність технології дозволяє повноцінно використовувати її як з навчально-пізнавальними, так і з науково-дослідними цілями.
Основну ідею статті виражено думкою, що реалізація словникової технології в освітньому процесі закладу вищої освіти позитивно впливає на результативність навчально-пізнавальної та науково-дослідницької діяльності здобувачів. Її використання під час вивчення спеціальних дисциплін («Основи науково-педагогічних досліджень», «Методологія педагогічних досліджень», «Методологія наукових педагогічних досліджень») дозволяє ефективно оволодіти теоретичними знаннями з методології та методики наукового дослідження, а її науковий потенціал слугує для розроблення понятійно-термінологічного апарату дослідження та сприяє виробленню дослідницької компетентності.
Запропоновано методичні прийоми роботи зі словниками, які використовувались з метою засвоєння студентами теоретичних знань з навчальних дисциплін та проведення наукових досліджень. До них було віднесено: аналіз термінології в тексті (лекції, навчального посібника, наукової статті), пошук і пояснення невідомих термінів, укладення авторських термінологічних словників (до навчальної дисципліни, магістерського дослідження) тощо.
Посилання
Зоріна Н. Термінологічний словник як ефек-тивний засіб оволодіння фаховою термінологією у біб-ліотечній галузі. Науково-педагогічні студії. 2021. Вип. 5. С. 161–172.
Комова М. Класифікація термінологічних слов-ників. Вісник Національного університету «Львівська політехніка». 2008. № 620 : Проблеми української термінології. С. 144–147.
Крашеніннікова Т.В. Мова і термінологія науко-вих досліджень: Навчальний посібник. Дніпро: ВНПЗ «ДГУ». 2021. 88 с.
Перепелицина Г. М. Термінологічний словник. Українська бібліотечна енциклопедія. URL: https://ube.nlu.org.ua/article/Термінологічний словник
Райхман Є. Науково-дослідна робота майбутніх магістрів педагогічної освіти як педагогічний феномен. Вісник Дніпропетровського університету ім. А. Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія. Педагогічні науки. 2015. №1(9). С. 164–170.
Решетілова О. М. Використання словників як ефективного засобу навчання майбутніх докумен-тознавців української професійної лексики. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology. 2015. Issue: 66. III(33). С. 47–50.
Спіцин Є. С., Кирикилиця В. В. Перспективи використання словникової технології навчання в освіт-ньому просторі вищої школи. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогіка. 2015. 1(1). С. 70–76.
Сурмін Ю. П. Наукові тексти: специфіка, підготовка та презентація: навч.-метод. посіб. К. : НАДУ. 2008. 184 с.
Фунтікова О. О. Метод педагогічного слов-ника: загальна характеристика та провідні функції. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах: [зб. наук. праць / гол. ред. Т. І. Сущенко]. Запоріжжя. 2015. Вип. 40 (93). С. 309–318.
