ІНТЕГРАЦІЯ НАВЧАННЯ НА ОСНОВІ ВИКЛИКІВ У КУРС «ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ»
Анотація
У статті розглянуто проблему формування цифрової компетентності здобувачів освіти педагогічних спеціальностей у контексті цифрової трансформації освітньої сфери. Проаналізовано сучасні підходи до цифровізації освітньої діяльності та формування цифрової компетентності педагогічних працівників. Визначено, що розвиток інформаційно-цифрових технологій потребує випереджувальної підготовки майбутніх учителів, яка включає постійне оновлення освітнього контенту та апробацію інноваційних педагогічних технологій.
Авторами запропоновано використання навчання на основі викликів (Challenge Based Learning) як перспективної моделі формування цифрової компетентності майбутніх учителів. Окреслено історію становлення навчання на основі викликів, висвітлено його ключові складові, серед яких, робота з відкритими й реалістичними проблемами, міждисциплінарність, застосування дизайн-мислення, інтеграція навчальних і позанавчальних активностей. У статті описано практичний досвід упровадження навчання на основі викликів у курс «Цифрові технології в освітньому процесі» для студентів магістратури Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Зміст курсу побудовано на основі моделі TPACK, що забезпечує гармонійне поєднання технологічних, педагогічних та предметних знань. Наведено приклади студентських проєктів, зокрема «ШІ в освіті та дослідженнях: виклик відповідальності», який реалізується через етапи «Залучення», «Дослідження» та «Дія». Показано, що навчання на основі викликів сприяє глибокому зануренню студентів у реальні проблеми цифровізації освіти, розвитку їхньої мотивації, дослідницьких навичок та здатності працювати в команді.
Узагальнено, що інтеграція навчання на основі викликів у цифрову підготовку майбутніх педагогів дозволяє перейти від модульної моделі до інтеграційної, забезпечує персоналізацію навчання, формує навички самоспрямованого навчання та адаптує студентів до викликів професійної діяльності в умовах цифрової епохи.
Посилання
Skantz-Åberg E., Lantz-Andersson A., Lundin M., Williams P. Teachers’ professional digital competence: an overview of conceptualisations in the literature. Cogent Education. 2022. Vol. 9. no. 1. DOI: 10.1080/2331186X.2022.2063224.
Gisbert Cervera M., Caena F. Teachers’ digital competence for global teacher education. European Journal of Teacher Education. 2022. Vol. 45, no. 4. P. 451–5.
Howard S.K, Tondeur J., Ma J., Yang J. What to teach? Strategies for developing digital competency in preservice teacher training. Computers & Education. 2021. No. 165. 104149. DOI: 10.1016/j.compedu.2021.104149.
МЦТУ. Концептуально-референтна Рамка цифрової компетентності педагогічних й науково-педагогічних працівників (проєкт). 2021. URL: https://surl.li/effbpz (дата звернення: 25.11.2025).
Романовський О.Г., Гриньова В.М., Жернов-никова О.А., Штефан Л.А., Фазан В.В. Формування циф-рової компетентності майбутніх учи-телів математики: констатувальний етап. Інформаційні технології та засоби навчання. 2018. Т. 65. №3. 184. DOI: 10.33407/itlt.v65i3.2412.
Жерновникова О.А., Перетяга Л.Є., Ковтун А.В., Кордубан М.В., Наливайко О.О., Наливайко Н.А. Технологія формування цифрової компетентності майбутніх учителів засобами геймифікації. Інформаційні технології та засоби навчання. Т. 75. №1. С. 170–85.
Дзябенко О.В., Морзе Н.В., Василенко С.В., Варченко-Троценко Л.О., Вембер В.П., Бойко М.А. Інноваційні педагогічні методи в цифрову епоху: навч. посіб. Кам’янець-Подільський: ТОВ «Друкарня “Рута”»; 2021. 320 с.
Цюняк О.П., Розлуцька Г.М., Кравець О.В. Формування інформаційно-цифрової компетентності майбутніх учителів початкових класів у закладах вищої освіти. Науковий вісник Ужгородського університету , серія: Педагогіка Соціальна робота. Т.1. №48. С. 435–8. DOI: 10.24144/2524-0609.2021.48.435-438.
Морзе Н., Бойко М., Вембер В., Буйницька О., Василенко С. 3D-картографування системи освіти в Україні. Відкрите освітнє е-середовише сучасного університету. 2020. С. 1–119. DOI: 10.28925/2414-0325.2020spv2.
Gisbert-Cervera M., Usart M., Lázaro-Cantabrana JL. Training pre-service teachers to enhanced digital education. European Journal of Teacher Education. 2022. Vol. 45. no. 4. P. 532–47. DOI: 10.1080/02619768.2022.2098713.
Uerz D., Van Zanten M., De Korte K., Volman M., Kral M. Teaching teachers to teach with technology: teacher educators’ practices. Teachers and Teaching. Vol. 30. no. 4. P. 471–88. DOI: 10.1080/13540602.2024.2342862.
Galdames-Calderón M., Stavnskær Pedersen A., Rodriguez-Gomez D. Systematic Review: Revisiting Challenge-Based Learning Teaching Practices in Higher Education. Education Sciences. 2024. Vol. 14, no. 9. 1008. DOI. 10.3390/educsci14091008.
Nichols M.H., Cator K. Challenge Based Learning White Paper. Cupertino, California: Apple Inc., 2008.
Helker K., Bruns M., Reymen I.M., Vermunt J.D. A framework for capturing student learning in challenge-ba-sed learning. Active Learning in Higher Education. Vol. 26. no. 1. P. 213–29. DOI: 10.1177/14697874241230459.
Gallagher S.E., Savage T. Challenge-based learning in higher education: an exploratory literature review. Teaching in Higher Education. 2023. Vol. 28. 1135-57.
Van Den Beemt A., Van De Watering G., Bots M. Conceptualising variety in challenge-based learning in higher education: the CBL-compass. European Journal of Engi-neering Education. 2023. Vol. 48, no. 1. P. 24–41.
Nichols, M. H., Cator K, Torres M. Challenge Based Learner User Guide. Redwood City, CA: Digital Pro-mise; 2016.
Doulougeri K., Vermunt J.D., Bombaerts G., Bots M. Analyzing student-teacher interactions in challenge-based learning. In: Towards a new future in engineering education, new scenarios that european alliances of tech universities open up. Universitat Politècnica de Catalunya. 2022. P. 252–62.
Mishra P., Koehler M.J. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education. 2006. Vol. 108. no. 6. P. 1017–54.
Луценко Г.В. Упровадження моделі інтеграції цифрових технологій PICRAT при підготовці майбутніх учителів інформатики. Інформаційні технології та засоби навчання. 2023. Т. 96, № 4. С. 152-168.
