ІНТЕРАКТИВНІ МУЛЬТИМЕДІЙНІ РЕСУРСИ ЯК ІНСТРУМЕНТ РОЗВИТКУ ПОЛІКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ

Андрій Багмет

doi:10.36550/2415-7988-2025-1-221-538-542

Андрій Багмет Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського https://orcid.org/0009-0006-0155-9537

DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2025-1-221-538-542

Ключові слова: полікультурна компетентність, міжкультурна комунікація, мультимедійні ресурси, онлайн-платформи, віртуальні обміни, інтерактивні симуляції, віртуальні тури, підготовка вчителя іноземних мов

Анотація

У статті обґрунтовано педагогічний потенціал інтерактивних мультимедійних ресурсів як інструменту розвитку полікультурної компетентності майбутніх учителів іноземних мов у контексті цифровізації освіти та зростання міжкультурної взаємодії. Полікультурну компетентність розглянуто як інтегральну професійну якість, що поєднує знання про культурне різноманіття, ціннісні установки (відкритість, толерантність, повага), комунікативно-поведінкові вміння та рефлексивну усвідомленість, необхідні для ефективної взаємодії в багатокультурному середовищі.

Акцентовано, що онлайн-платформи, автентичні відеоматеріали, інтерактивні симуляції, віртуальні тури та формати віртуальних обмінів створюють умови для керованого міжкультурного контакту, моделювання реальних комунікативних ситуацій і набуття досвіду партнерської взаємодії. Визначено основні дидактичні можливості мультимедіа: актуалізація культурних смислів через аудіовізуальні контексти; тренування емпатійного слухання й інтерпретації прагматики висловлювання; розвиток стратегій подолання бар’єрів, керування невизначеністю та тривожністю в міжгруповій комунікації; формування навичок рефлексії та самокорекції на основі зворотного зв’язку.

Запропоновано структурні компоненти використання мультимедійних ресурсів у підготовці вчителя: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційно-діяльнісний і рефлексивно-оцінний. Окреслено критерії результативності (комунікативна чутливість, толерантність, здатність до міжкультурного діалогу, готовність до співпраці) та можливі індикатори оцінювання в умовах аудиторної й дистанційної роботи. Зроблено висновок, що системне впровадження інтерактивних мультимедійних ресурсів підвищує практикоорієнтованість підготовки майбутніх учителів іноземних мов і забезпечує цілеспрямований розвиток полікультурної компетентності.

Посилання

Караванська О. В. Використання мультимедій-них технологій у процесі формування міжкультурної компетентності студентів-філологів. Інформаційні тех - нології і засоби навчання. 2019. Т. 72. № 4. С. 45–53. URL: http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2345 (дата звернення: 14.01.2026).
Мельник І. П. Полікультурна освіта майбутніх учителів іноземних мов: монографія. Київ : Вид-во «Освіта України». 2021. 312 с.
Савчук Л. М. Інтерактивні методи навчання у формуванні толерантності та полікультурної компетентності студентів. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2020. № 2. С. 112–118. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pednauk_2020_2_18 (дата звернення: 14.01.2026).
Dooly M., O’Dowd R. Telecollaboration and Virtual Exchange in Language Education. New York: Routledge. 2018. 298 p.
Fantini A. E. Exploring Intercultural Competence: Concepts and Assessment. Brattleboro. VT: SIT Graduate Institute. 2009. Р. 34–47.
Field J. Listening in the Language Classroom. Cambridge University Press, 2008. 401 p.
Gudykunst W. B. Bridging Differences: Effective Intergroup Communication. Thousand Oaks: SAGE. 2004. Р. 22–45.