МУЗИЧНА ОСВІТА ЯК ТВОРЧО-КОМУНІКАТИВНЕ СВІТОВІДНОШЕННЯ
Анотація
Розглядаючи музичну освіту як унікальну можливість двовекторного шляху становлення особистості – розвитку особистісного «Я» і водночас незамкнутості цього «Я», відкритості світу, автор ставить за мету обґрунтування сутності музичної освіти як творчо-комунікативного світовідношення, що визначає сучасну стратегію формування особистості.
На основі порівняння основних компетентнісних складових музичної освіти в залежності від професійної або загальної спрямованості, їхньої відповідності запитам сучасного світу підкреслюється незаперечна спільність екзистенційно-ціннісних компетентностей, які визначають невідривність розвитку творчих і комунікативних здібностей особистості.
Як простір творчості музична освіта є багатовимірним феноменом, у якому інтегруються основні складові творчості як екзистенційної характеристики особистості: емоційно-емотивний компонент, що становить передумову та внутрішнє джерело творчості; діяльнісно-виконавський компонент як інтерпретаційно-рефлексивна основа формування та презентації власної художньої позиції; інтелектуально-аналітичний компонент як фундамент розвитку системного музичного мислення. Як простір соціальної взаємодії музична освіта завжди виявляє діалогічність як свою іманентну характеристику, що сприяє не лише соціальній інтеграції особистості, а й становленню її як активного суб’єкта культури, забезпечуючи готовність до міжкультурної комунікації та співіснування у глобалізованому світі.
Як інтегрований простір творчості й соціальної взаємодії музична освіта є творчо-комунікативним світовідношенням, що відповідає глибинним засадам людського співбуття як двовекторного процесу самовираження і спільного творення смислів. Поєднання трьох взаємопов’язаних аспектів – творчого, комунікативного та екзистенційно-ціннісного створює підґрунтя для формування особистості нового типу – креативно активної, мультикультурно орієнтованої та соціально відповідальної.
Посилання
Ганаба С., Пантєлєєв К. Творчість як свобода: концептуальні ідеї та практичні стратегії. Психологічні науки. 2019. № 4 (15). С. 60–72. DOI: https://doi.org/10.32453/5.vi4.377.
Даренський В. «Мова» мистецтва як феномен екзистенційного діалогу. Людинознавчі студії : зб. наук. праць ДДПУ. Філософія. Дрогобич : Вимір, 2005. С. 54–63.
Зайцева А. В. Художньо-комунікативна культура майбутнього вчителя музичного мистецтва: теорія, мето-дологія, методичні аспекти : монографія. Київ : Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2017. 255 с.
Кондратенко, Г. Г., Плохотнюк, О. С. Музично-виконавська діяльність як засіб формування творчої особистості майбутнього бакалавра музичного мистец-тва. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. 2021. (197). С.115-119. DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2021-1-197-115-119
Лелет І. О. Емоційність vs емотивність: взаємо-зв’язок та розмежування понять. Науковий вісник Між-народного гуманітарного університету. Сер.: Філологія. 2021. № 49. Том 1. С. 106–110. DOI: https://doi.org/10.32841/2409-1154.2021.49-1.26
Лупак Н. М. Формування комунікативної ком-петентності майбутніх учителів мистецтва: засади інтермедіальної технології : монографія. Тернопіль : Підручники і посібники. 2020. 452 c.
Старовойт О. Креативна природа інноваційної культури. Вісник Інституту розвитку дитини. Сер. : Філософія, педагогіка, психологія. 2014. Вип. 32. С. 36–42. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vird_2014_32_7.
Тютюнник М. Г. Діалогічність в структурі художньо-комунікативної готовності майбутнього викла-дача музичного мистецтва. Міжгалузеві диспути: динаміка та розвиток сучасних наукових досліджень : матеріали III Міжнародної наукової конференції, м. Хмельницький, 27 січня, 2023 р. Міжнародний центр наукових досліджень. Вінниця : Європейська наукова платформа. 2023. С. 237–240.
Bartleet, BL; Grant, C; Mani, C; Tomlinson, V. (2020). Global mobility in music higher education: Ref-lections on how intercultural music-making can enhance students’ musical practices and identities. International Journal of Music Education. URL: http://hdl.handle.net/10072/390768
Coessens, K. (2014). The Web of Artistic Practice: A Background for Experimentation. In D. Crispin, & B. Gilmore (Eds.). Artistic Experimentation in Music : An Anthology (pp. 69–82). Leuven University Press. URL: https://researchportal.vub.be/en/publications/the-web-of-artistic-practice-a-background-for-experimentation/fingerprints
Joseph, D., Nethsinghe, R., & Cabedo Mas, A. Creating multicultural music opportunities in teacher education: Sharing diversity through songs. Australian Journal of Teacher Education (Online). 2018. 43 (5). Рр. 32–47. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1180395.pdf
