ДИСЕМІНАЦІЯ ЯК УМОВА ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ ЗЗСО ДО ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Ольга Григораш; Олена Попова

doi:10.36550/2415-7988-2025-1-221-30-35

Ольга Григораш Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди https://orcid.org/0000-0003-0585-3849
Олена Попова Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди http://orcid.org/0000-0003-1611-5956

DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2025-1-221-30-35

Ключові слова: учитель, дисемінація, передовий педагогічний досвід, інноваційний педагогічний досвід, готовність до інноваційної діяльності, інноваційна компетентність, інноватизація, форма, метод, заклад загальної середньої освіти

Анотація

Статтю присвячено актуальній проблемі підготовки вчителів закладів загальної середньої освіти до інноваційної діяльності. Авторами підкреслюється, що важливою умовою ефективності такої підготовки є дисемінація.

У статті визначено суть поняття «дисемінація», яку визначено як цілеспрямований, систематичний і планований процес поширення, промоції та впровадження інноваційних педагогічних ідей, методів, технологій, програм та прогресивного практичного досвіду серед педагогічної спільноти з метою їх масштабування. У публікації розкрито можливості дисемінації для вдосконалення готовності вчителів закладу загальної середньої освіти до інноваційної діяльності. Авторами статті доведено, що для ЗЗСО дисемінація є дієвим механізмом інноватизації освітнього середовища, забезпечення конкурентоспроможності освітнього закладу, піднесення іміджу вчителів та підвищення якості освіти учнів. Дисемінація є стратегічно важливим компонентом професійної педагогічної діяльності. Успішність дисемінації забезпечується системним і систематичним застосуванням різноманітних форм і методів як традиційних, так і інноваційних.

У статті презентовано форми і методи забезпечення означеного процесу: виступи на педагогічних радах, науково-практичних семінарах, конференціях, «круглих столах»; проведення майстер-класів, відкритих уроків, взаємні відвідування уроків; участь у професійних конкурсах («Учитель року», «Innovation Education»); участь в науково-дослідній роботі методичних об’єднань (кафедр) учителів-предметників; публікації у фахових виданнях, збірниках матеріалів конференцій; публікації на освітніх порталах; участь у вебінарах, онлайн-конференціях; створення персонального професійного веб-сайту або блогу; участь у професійних спільнотах у соціальних мережах (Facebook, Instagram тощо); розміщення матеріалів на YouTube-каналі (відеоуроки, інструкції); створення електронного портфоліо вчителя; воркшопи та EdCamp та ін.

Визначено перспективні напрями подальшого наукового пошуку з розв’язання досліджуваної проблеми.

Посилання

Гавлітіна Т. М. Педагогічний досвід як продукт пошуково-експериментальної діяльності педагогів-новаторів. Педагогічний досвід як фактор оновлення змісту науково-методичної діяльності в установах і закладах освіти: вектори випереджувального розвитку : тематичний зб. праць. / За заг. редакцією В. В. Олійника. Рівне : ПП Лапсюк, 2012. 208 с.
Жерносек П., Підоплічко М. Педагогічний до-свід: вивчення, узагальнення, поширення : методичні рекомендації. URL : https://surl.li/gtdkae
Інноваційна діяльність педагога: від теорії до успіху : інформаційно-методичний збірник / Упорядник Г. О. Сиротенко. Полтава : ПОІППО. 2006. 124 с.
Ковальова С. В. Концепт передового педагогіч-ного досвіду як соціально-педагогічної категорії. URL : https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=2708
Григораш О. В. Освітнє середовище закладу освіти: інноваційні стратегії розвитку. Наукові інновації та передові технології. Серія «Педагогіка» : журнал. 2024. № 4(32) 2024. С. 907–916. DOI : https://doi.org/10.52058/2786-5274-2024-4(32)-906-915
Лавріненко О. А. Педагогічний досвід: моніто-ринг та перспективи : посібник. Київ : Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України, 2018. 256 с. URL : https://surl.li/jjlnva
Передовий педагогічний досвід: педагогічна наука та її застосування в шкільній практиці. Вища освіта в Україні. 2011. URL : http://osvita.ua/vnz/reports/pedagog/14633
Передовий педагогічний досвід: теорія і методика / [Л. Л. Момот, Т. М. Хмара, О. Г. Ярошенко, Л. І. Прокопенко та ін.]; під. ред. Л. Л. Момот. Київ : Рад. Школа. 1990. 141 с.
Попова О. В. Формування інноваційного мислен-ня учнів базової школи в процесі евристичного навчання. Перспективи та інновації науки. Серія «Педагогіка» : журнал. 2024. № 4(38). С. 559–570. DOI : https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-4(38)-559-570
Чернишова Є. Р. Дисемінація інноваційного досвіду науково-методичної діяльності навчальних закладів післядипломної педагогічної освіти. 2009. Назва з екрану. URL : https://surl.li/gtjobi
Щоголєва Л. О. Педагогічний досвід та інновації: спільне і відмінне. Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація». URL : https://studcon.org/pedagogichnyy-dosvid-ta-innovaciyi-spilne-i-vidminne
Popova Olena. Innovative Pedagogical Systems: theory and experience. Education, philology, literature: the main factors in the development of the outlook of a child and an adult. Boston, 2024 Р. 73–106. URL : https://isg-konf.com/uk/education-philology-literature-the-main-factors-in-the-development-of-the-outlook-of-a-child-and-an-adult/