ВИХОВАННЯ ЕСТЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ СТУДЕНТІВ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ ЗАСОБАМИ ТЕАТРАЛЬНОЇ МУЗИЧНОЇ ТВОРЧОСТІ

Валентина Іванівна Мірошніченко

doi:10.36550/2415-7988-2025-1-217-34-39

Валентина Іванівна Мірошніченко Національний університет біоресурсів і природокористування України https://orcid.org/0000-0002-3931-0888

DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2025-1-217-34-39

Ключові слова: естетична культура, виховання естетичної культури, студенти фахової передвищої освіти, творчість, театральна музична творчість

Анотація

У статті обґрунтовується виховання естетичної культури студентів фахової передвищої освіти засобами театральної музичної творчості.

Під естетичною культурою автор розуміє сукупність естетичних цінностей, засобів їх створення та вживання.Естетична культура забарвлює емоції, волю і розум людини вмінням бачити, відчувати та створювати красу. Автор зауважує на важливість під час оцінювання рівня вихованості естетичної культури урахування участі студентів в театральній музичній діяльності та естетизації навколишнього середовища.

Студента фахової передвищої освіти під час виховання естетичної культури автор розглядає одночасно як об’єкт та суб’єкт діяльності, що перетворює навколишнє соціальне середовище та водночас перетворюється сам. Лише за таких умов особистість студента може бути творчою.

Звертається увага на значення театру в житті суспільства як способу художнього відображення дійсності й естетичного виховання. Як перевага театральної музичної діяльності тлумачиться її безпосередня дія на відчуття, їх збагачення та розвиток. З урахуванням впливу музичного мистецтва та системи естетичних цінностей студентів їх участь у театральній музичній діяльності визначається як один із засобів виховання їх естетичної культури.

Автор зазначає про можливість розвитку музичне мислення у студентів за допомогою аналізу та порівняння творів різного музичного театрального жанру, про вплив музики на розвиток психіки, фізіології, емоційний стан, волю, пам’ять, сприйняття, навчання, інтелект та мовлення. Музична творчість трактується як стимул стану релаксації, радості, чи, навпаки, спричиняє вияв стресу, тривожності та депресії.

Звертається увага на накопичення значного досвіду виховання естетичної культури студентів у закладах передвищої освіти. Реалізація театральної музичної творчої діяльності відбувається у три етапи: перший – це створення психологічної атмосфери, позитивного емоційно-інтелектуального фону занять; другий – це включення студентів у міжособистісну взаємодію в процесі вирішення музичних театральних завдань (ситуацій); третій – це етап розвитку театральної музичної діяльності орієнтовано на реалізацію творчого підходу та на встановлення естетичного стилю відносин у міжособистісному спілкуванні.

Посилання

Потапчук Т., Клепар М., МірошніченкоВ.І. Наукові погляди на формування естетичного смаку майбутніх педагогів. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія : педагогічні науки. Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2022. № 3. URL: https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedzbirnyk/issue/view/172.
Падалка Г. М. Естетична культура майбутніх вчителів та умови її формування. Вища і середня педагогічна освіта. 1991. №15. С. 56-59.
Щолокова О. П. Основи професійної художньо-естетичної підготовки майбутнього вчителя. Київ: УДПУ, 1996. 172 с.
Свірлюк Я., Сверлюк Л. Феномен професійної я-концепції майбутнього диригента оркестрового колективу.Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія : педагогічні науки. Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2022. Том 30. № 3. URL: https://doi.org/10.32453/pedzbirnyk.v30i3.1237
Савченко Р. А. Теорія і методика формування музично-педагогічної компетентності майбутніх вихова-телів та музичних керівників дошкільних навчальних закладів: автореф. дис … д-ра. пед. наук: 13.00.02. Київ. 2014. 43 с.
Умрихина О. Естетична підготовка майбутнього учителя музики. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2015. № 12. С. 213–220.
Закопець М. Л. Структурні компоненти розвитку фахової компетентності майбутніх виконавців-духовиків на основі інтеграції європейського досвіду. Педагогічна освіта: теорія і практика : Збірник наукових праць / Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка; Інститут педагогіки НАПН України. Вип. 32 (1−2022). Київ : Міленіум, 2022. С. 258–273.
Естетика: навч. посібник для педагогів /за ред. Т. І. Андрущенко. Київ: МП Леся, 2014. 613 с.
Ткаченко Т.В. Музикотерапія і її внесок в оздоровчу, виховну і моральну функцію молоді. Молодь і ринок: щомісячний науково-педагогічний журнал. № 4(87) квітень 2012 р. С. 9–12.
Малашевська І. А.Феномен музикотерапії та досвід її застосування у сфері музичної педагогіки. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова, 2020. Серія 14. Теорія і методика мистецької освіти. Випуск 18(23). С. 22–28.
Орлов В. Д. Мистецтво і педагогічні технології. Мистецтво та освіта. 2001. №1. С. 8–12.
Маленицька О. А. Формування естетичного смаку старшокласників засобами народних звичаїв та обрядів: дис… канд. пед. наук. Київ, 1995. 180 с.
Skinner B. F. Beyond Freedom and Dignity. N. Y. : AlfredA. Knopf, 2001. 320 p.
Quantz J. Versucheiner Anweisung, die Flötetraversierezuspielen. Berlin, 1752. S. 68.
Шмарко Н, Гречаник Н. Методологічні підходи до виховання естетичної культури в студентів закладів фахової перед вищої освіти. Журнал «Перспективи та інновації науки» (Серія «Педагогіка»). № 10 (44) 2024. С. 712. URL: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-10(44)-707-720.
Зеленов Є. А. Планетарне виховання студент-ської молоді в умовах глобалізаційних процесів. Луганськ : вид-во НЦППРК «НОУЛІЖ», 2009. 208 с.
Максимчук Ю. В. Естетичне виховання студентської молоді у процесі клубної роботи : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.07. Херсон, 2004. 20 с.
Лутаєнко В. С. Естетика мислення. Київ : Мистецтво. 1974. 243 с.