ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ ЯК ДИДАКТИЧНИЙ ПІДХІД ДО РОЗВИТКУ ПРОЄКТНОЇ КУЛЬТУРИ У МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ

Олександр Володимирович Черненко

doi:10.36550/2415-7988-2024-1-215-277-285

Олександр Володимирович Черненко Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка https://orcid.org/0000-0001-7012-1797

DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2024-1-215-277-285

Ключові слова: інтерактивні методи навчання, майбутні викладачі, освітній проєкт, дидактика, проєктна культура

Анотація

У статті розглядається проблема використання інтерактивних методів навчання як дидактичного підходу до розвитку проєктної культури у майбутніх викладачів. Автор аналізує сучасні тенденції в освіті, які зумовлюють необхідність формування проєктної культури у педагогів, та обґрунтовує ефективність інтерактивних методів для досягнення цієї мети. Розкрито сутність та класифікацію інтерактивних методів навчання.

Метою дослідження є проведення порівняльного аналізу ефективності інтерактивних методів навчання як дидактичного підходу в процесі розвитку проєктної культури майбутніх викладачів.

Дослідження базується на теоретичному аналізі наукової літератури та результатах педагогічного експерименту, проведеного на базі трьох українських університетів. Розкрито погляди вчених на такі наукові категорії як: «проєктна культура», «інтерактивні методи навчання», «дидактичний підхід». У роботі представлено порівняльний аналіз різних інтерактивних методів навчання, їх переваг та недоліків у контексті формування проєктної культури.

Експериментальні дані демонструють значно вищу ефективність інтерактивних методів порівняно з традиційними у розвитку проєктної культури майбутніх викладачів. Зокрема, в експериментальній групі, де застосовувались інтерактивні методи, студенти досягли високого та достатнього рівня проєктної культури, тоді як у контрольній групі цей показник залишився низьким. На основі проведеного дослідження автор розробив навчально-методичні рекомендації щодо впровадження інтерактивних методів навчання у процес професійної підготовки майбутніх викладачів з метою розвитку їхньої проєктної культури, що включають: «проєктний інкубатор», «педагогічний хакатон», «віртуальну учительську», «проєктне портфоліо» та рольові ігри, створюючи інтерактивне середовище для розвитку практичних навичок, критичного мислення та інноваційного підходу до освіти.

Стаття має практичне значення для викладачів педагогічних закладів вищої освіти та може бути використана для вдосконалення навчальних програм підготовки майбутніх педагогів.

Посилання

Антюшко Д. П., Володавчик В. С., Сєногонова Л. І. та інші. Інтерактивні методи навчання у вищій школі : монографія. Харків : Видавництво Іванченка І. С., 2022. 189 с.
Березюк О. С., Власенко О. М. Дидактика: теорія і практика. Навчально-методичний посібник для студентів гуманітарних факультетів. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2017. 212 с.
Зіневич В. Проєктна діяльність та проєктна культура як передумови інноваційної діяльності педагога. Витоки педагогічної майстерності. 2015. Випуск 15. С. 100–106.
Максименко В. П. Дидактика: курс лекцій : Навч. посіб. Хмельницький : ХмЦНП, 2013. 222 с.
Малафіїк І. В. Дидактика : Навчальний посібник. Київ : Кондор, 2005. 397 с.
Мельник В. В. Інтеракція в освітньому процесі: технологія організації. Управління школою. 2006. № 13. С. 15–34.
Методи навчання та їх класифікація : Пам’ятка для педагогічних, науково-педагогічних працівників. Кривий ріг : ВСП «Криворізький фаховий коледж Національного авіаційного університету». 2021. 24 с.
Молнар Т. І. Педагогіка I («Основи педагогіки», «Дидактика»): Опорні конспекти лекцій для студентів денної форми навчання спеціальності 013 «Початкова освіта» ОС «Молодший бакалавр». Мукачево : МДУ, 2020. 88 с.
Пометун О. Енциклопедія інтерактивного навчання. Київ, 2007. 142 с.
Радкевич В. О. Дидактичні підходи до відбору і структурування змісту професійно-технічної освіти. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2010. Вип. 26. С. 72–77.
Репко І. П. Формування проєктної культури майбутнього педагога. Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. Запоріжжя : Класичний приватний університет, 2015. Вип. № 43 (96). С. 314–319.
Решетченко С., Скубарєва Т. Інтерактивні методи навчання як засіб успішної навчальної діяльності учнів. Проблеми безперервної географічної освіти і картографії. 2021. № 33. Р. 62–68.
Староста В. Технології інтерактивного навчання : сутність, класифікація. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Серія «Педагогічні науки». 2019. № 1(64). С. 230–237.
Технології інтерактивного навчання. Електронна енциклопедія Волинського національного університету імені Лесі Українки. URL: https://wiki.vnu.edu.ua/wiki/Технології_інтерактивного_навчання. (дата звернення: 30.07.2024).
Філоненко О. В. Саморозвиток вчителя в педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського. Наукові запис-ки Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Серія: «Педагогічні науки». 2013. Випуск 123 (1). С. 315–319.
Bonwell C. C., & Eison J. A. Active learning: Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report № 1). Washington, DC: The George Washington University, School of Education and Human Development. 1991.
Gołębniak B. D. Projektowanie w kształceniu nauczycieli [Design in teacher education]. Rocznik Pedagogiczny. 2018. № 41. С. 87–102.
Haleta Y. et al Formation of Project Culture in Future Teachers. Revista de la universidad del zulia. 2023. № 14(41). P. 526–536.
Petty G. Teaching today: A practical guide (4th ed.). Cheltenham, UK: Nelson Thornes. 2009. 381 р.
Skrzypniak R. Kompetencje nauczyciela w zmieniającej się szkole [Teacher competences in a changing school]. Studia Pedagogiczne. 2016. № 69. С. 129–141.