РОЗВИТОК ЦИФРОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НАУКОВЦІВ ТА ВИКЛАДАЧІВ УНІВЕРСИТЕТІВ ЄВРОПЕЙСЬКОГО ПРОСТОРУ

Світлана Миколаївна Іванова; Алла Віленівна Кільченко; Тетяна Леонідівна Новицька

doi:10.36550/2415-7988-2024-1-215-166-172

Світлана Миколаївна Іванова Інститут цифровізації освіти НАПН України https://orcid.org/0000-0002-3613-9202
Алла Віленівна Кільченко Інститут цифровізації освіти НАПН України https://orcid.org/0000-0003-2699-1722
Тетяна Леонідівна Новицька Інститут цифровізації освіти НАПН України https://orcid.org/0000-0003-2591-5218

DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2024-1-215-166-172

Ключові слова: цифрова компетентність; науковець; викладач університету; інформаційно-цифрова технологія; електронне навчання; європейський простір

Анотація

Стаття присвячена дослідженню проблеми розвитку цифрової компетентності науковців та викладачів університетів європейського простору. Роль педагога й науковця є критично важливою і не може бути замінена жодною технологією, тому підвищення цифрової компетентності освітян має бути пріоритетом. Зміни в освіті, які відбулися за останні роки, підтверджують необхідність мати технічні ресурси, кваліфікованих викладачів та постійний розвиток їх цифрової компетентності. Метою статті є аналіз розвитку цифрової компетентності науковців та викладачів університетів європейського простору. Європейська Рамка цифрової компетентності освітян European Framework for the Digital Competence of Educators (DigCompEdu), яка визначила 22 складники компетенції, розподілені за шістьма областями, орієнтована на педагогів усіх рівнів освіти. DigCompEdu – це науково обґрунтований документ, що забезпечує загальну систему відліку для підтримки розвитку цифрової компетентності освітян в Європі. У роботі розглянуто нову гібридну освітню модель, що поєднує особисте навчання з онлайн-освітою. Поява цифрового суспільства та нові виклики після пандемії поставили цю модель на передову лінію аналізу цифрових можливостей педагога, які відіграють провідну роль. Всесвітній економічний форум World Economic Forum-2024 (WEF 2024) у своєму Звіті про глобальні ризики Global Risks Report нагадав, що попереджав про брак навичок для майбутньої роботи, особливо цифрової компетентності. Європейський Союз встановив Цифровий порядок денний, прогнозуючи, що 90% робочих місць потребуватимуть базових навичок у сфері інформаційно-комунікаційних технологій. Розглянуто підхід, відомий як навчання, орієнтоване на студента – Student-Centered Learning, який заохочує студентів брати на себе більше відповідальності за своє навчання, а також чотири основні характеристики моделі навчання, що значною мірою спирається на впевненість у професійній ролі педагогів та спрямована на задоволення потреб кожного студента. Висвітлено мету ухвалення Європейським Союзом Плану дій цифрової освіти (2021-2027) (Digital Education Action Plan), спрямованого на сприяння створенню високоефективної цифрової освітньої екосистеми. Зроблено висновок, що цифрову компетентність науковців та викладачів університетів потрібно розвивати постійно та цілеспрямовано протягом всієї професійної діяльності.

Посилання

Антонченко М. О. Розвиток цифрової компетентності педагогів у закладах післядипломної освіти. Педагогічні науки та освіта. 2022. Вип. XL-XLI. С. 25-30. URL: https://znayshov.com/FR/19272/XL_XLI-25-30.pdf.
Іванова С. М., Кільченко А. В. Цифрова трансформація освіти і науки: зарубіжний досвід. Сучасні інформаційні технології в освіті та науці: матеріали VІ Всеукр. наук.-практ. конф.з міжнар. участю, м. Житомир, 18-19 лист. 2021 р. Житомир: Вид-во ЖДУ, 2022. Вип. 9. С. 60-63. URL: https://lib.iitta.gov.ua/727860/.
Іванова С. М., Кільченко А. В. Науково-технологічна політика цифрової трансформації освіти і науки: зарубіжний досвід. Інформаційні технології в освіті та науці: матеріали ІІ Міжнар. наук.-практич. конф., м. Мелітополь, 10-11 черв. 2021 р., Мелітополь: МДПУ імені Богдана Хмельницького, 2021. С. 52-56. URL: https://lib.iitta.gov.ua/727344/.
Касьян С. П., Антощук С. В., Андрос М. Є. Розвиток цифрової компетентності педагогічних, науково-педагогічних працівників та керівників закладів освіти галузі знань 01 «Освіта» в системі відкритої післядипломної освіти: зб. освітньо-професійних програм / за заг. ред. С. П. Касьян, С. В. Антощук; ДВНЗ «Ун-т менедж. освіти». Київ, 2019. 250 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/718505/.
Концепція Нової української школи: розпорядження Каб. Міністрів України від 14.12.16 р. № 988-р. 2016. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/988-2016-%D1%80#Text.
Новицька Т. Л., Новицький С. В. Сучасні тенденції цифрової трансформації освіти. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи: матеріали VІІ Міжнар. наук.-практ. інтернет-конф., м. Тернопіль, 08 квіт. 2021 р., Тернопіль: ТНПУ ім. Володимира Гнатюка. С. 66-71. URL: https://lib.iitta.gov.ua/724801/.
Сікора Я. Б., Іванова С. М., Кільченко А. В. Розвиток цифрової компетентності наукових і науково-педагогічних працівників засобами відкритих освітньо-наукових інформаційних систем: вітчизняний досвід. Освіта. Інноватика. Практика. 2024. Т. 12. № 5. С. 73-79. DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol12i5-011.
Опис цифрової компетентності педагогічного працівника (проект) / Н. Морзе та ін. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. 2019. Вип. спецвип. С. 1-53. DOI: https://doi.org/10.28925/2414-0325.2019s39.
A Europe fit for the digital age: Empowering people with a new generation of technologies. European Commission. 2024. URL: https://commission.europa.eu/strategy-and-policy/priorities-2019-2024/europe-fit-digital-age_en.
Alam G. M., Al-Amin A. Q., Forhad A. R., Mubarak M. S. Does the private university sector exploit sustainable residential life in the name of supporting the fourth industrial revolution? Technological Forecasting and Social Change, 2020. Vol. 159. URL: https://doi.org/10.1016/j.techfore.2020.120200.
Aparicio S. Urbano D., Audretsch D. Institutional factors, opportunity entrepreneurship and economic growth: Panel data evidence. Technological Forecasting and Social Change, 2016. Vol. 102. P. 45-61. URL: https://doi.org/10.1016/j.techfore.2015.04.006.
Caena F., Redecker C. Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (Digcompedu). European Journal of Education, 2019. Vol. 54 (3) DOI: 10.1111/ejed.12345.
Digital Competence of Educators (DigCompEdu). URL: https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en.
Forliano C., De Bernardi P., Yahiaoui D. Entrepreneurial universities: A bibliometric analysis within the business and management domains. Technological Forecasting and Social Change, 2021. Vol. 165 (1). DOI: 10.1016/j.techfore.2020.120522.
Freya C. B., Osborneb M. A. The future of employment: How susceptible are jobs to computerisation? Technological Forecasting & Social Change, 2017. Vol. 114, P. 254-280. URL: http://reparti.free.fr/freyosborne17.pdf.
Hoidn S. Student-Centered Learning Environments in Higher Education Classrooms. New York, NY: Palgrave Macmillan. 2017. DOI: 10.1057/978-1-349-94941-0.
Holford W. D. The future of human creative knowledge work within the digital economy. Futures, 2019. Vol. 105. P. 143-154. DOI: 10.1016/j.futures.2018.10.002.
Núñez-Canal М., Obesso M. M., Pérez-Rivero C. A. New challenges in higher education: A study of the digital competence of educators in Covid times. Technological Forecasting and Social Change, 2022. Vol. 174. URL: https://doi.org/10.1016/j.techfore.2021.121270.
Obesso M. M., Núñez-Canal М., Pérez-Rivero C. A. How do students perceive educators’ digital competence in higher education? Technological Forecasting and Social Change, Elsevier, 2023. Vol. 188. URL: https://doi.org/10.1016/j.techfore.2022.122284.
The Padagogy Wheel … it’s a Bloomin’ Better Way to Teach. URL: https://designingoutcomes.com/the-padagogy-wheel-its-a-bloomin-better-way-to-teach.
Transformation or evolution?: education 4.0, teaching and learning in the digital age / C. A. Bonfield et al. Higher education pedagogies, 2020. Vol. 5. URL: https://doi.org/10.1080/23752696.2020.1816847.
Watanabe-Crockett L. This is Why Making Strong Learning Connections Matters in Teaching. 2018. URL: https://medium.com/future-focused-learning/this-is-why-making-strong-learning-connections-matters-in-teaching-488d1101e830.