СПІЛЬНЕ НАВЧАННЯ В ГРУПОВИХ ПРОЄКТАХ ЯК ІНСТРУМЕНТ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ДІАЛОГІЧНОМУ МОВЛЕННІ

Ірина Олексіївна Головко; Світлана Володимирівна Щербина

doi:10.36550/2415-7988-2024-1-215-140-144

Ірина Олексіївна Головко Центральноукраїнський національний технічний університет https://orcid.org/0000-0001-6690-4043
Світлана Володимирівна Щербина Центральноукраїнський національний технічний університет https://orcid.org/0000-0003-2729-4267

DOI: https://doi.org/10.36550/2415-7988-2024-1-215-140-144

Ключові слова: спільне навчання в групових проектах (Collaborative Learning in Group Projects), іншомовна компетентність, діалогічне мовлення, мовна залученість, студенти ЗВО

Анотація

У статті розглянуто особливості спільного навчання в групових проектах у якості інструменту формування іншомовної компетентності в діалогічному мовленні студентів ЗВО.

Означено та досліджено ключові особливості реалізації спільного навчання в проектах за допомогою методики Collaborative Learning in Group Projects. Викладання за стилістикою Collaborative Learning in Group Projects визначено як комплекс заходів, спрямованих на розвиток та ідентифікацію когнітивних можливостей студента-здобувача у процесі опанування та вивчення певної дисципліни, її відмітних особливостей та стандартів, що визначають її з-поміж інших навчально-наукових дисциплін та матеріалів.

Визначено головні елементи імплементаційного застосування методики Collaborative Learning in Group Projects в системі формування іншомовної компетентності в діалогічному мовленні студентів ЗВО.

Зокрема, досліджено такі її підтипи, як Think-pair-share (TPS; парний розмовний брейн-ринг)та Problem-based learning (PBL; проблемно-орієнтоване навчання) – спрямовані на вивчення та опрацювання шляхом тривалого мовно-лінгвістичного обговорення поставленої задачі (проблеми) у групах шляхом залучення когнітивних, творчих та раціонально-критичних можливостей мислення здобувача та, відповідно, стимулювання у такий спосіб розмовно-лексичного потенціалу останнього; Case Study method (кейсовий метод) передбачає опрацювання мовно-лексичного інструментарію за допомогою інтерпретаційного моделювання; Small Group Discussion (SGD, обговорення в міні-групах) застосовується з метою розширення лексичного запасу; Group Work Roles Usage (GWRU; робота в групах з використанням робочих ролей) спрямовується на досягнення лексично-розмовних компетентностей здобувача лінгвістичної освіти; Jigsaw Strategy (JS;стратегія «головоломка») застосування стратегії мозкового штурму з метою досягнення результатів у лінгвістичному плануванні та застосуванні останнього студентом-здобувачем; Peer Teaching (PT; взаємне навчання) – навчання студента-здобувача новим лексичним зворотам шляхом використання методу ментортства та (або) туторства.

Доведено, що ключовим завданням Collaborative Learning in Group Projects є стимулювання, розвиток та ідентифікаційне забезпечення когнітивно-мовних можливостей студента ЗВО, що засновується на повній та всеохопній детекції потенційних лінгвістичних можливостей здобувача педагогом-викладачем під час формування іншомовної компетентності в діалогічному мовленні. Розглянуто можливість аплікації кожного із вищезазначених підметодів загальної методології Collaborative Learning in Group Projects в системі викладання іншомовних дисциплін та набуття іншомовних компетентностей в діалогічному мовленні студентів ЗВО в Україні.

Посилання

Barkley, E. F. et al. Collaborative Learning Techniques: A Handbook for College Faculty. Wiley, 2014. 448 p.
Лімбах Ф., Головко О., Драч О. Використання мето-дів кооперативного навчання з метою вдосконалення іншомовної компетентності у говорінні студентів закладів вищої освіти. Збірник наукових праць Національної академії державної прикордонної служби України. Серія : Педагогічні науки. №3(18. 2019). С. 149–163. URL: https://periodica.nadpsu.edu.ua/index.php/pedzbirnyk/article/download/77/82 (Дата звернення: 18.06.2024)
McCafferty, S. G. Cooperative learning and second language teaching. Cambridge University Press, 2006. 223 p.
Luzzatto, E., DiMarco, G. Collaborative Learning. Methodology, Types of Interactions and Techniques. Nova Science Publishers, 2010. 400 p.
Suthers, D. et al. Productive Multivocality in the Analysis of Group Interactions. Springer US, 2013. 733 p.
Michaelsen, L. K. et al. Team-Based Learning. A Transformative Use of Small Groups in College Teaching. Taylor & Francis, 2023. 298 p.
O’Donnell, A. M. et al. Collaborative Learning, Reasoning, and Technology. Taylor & Francis, 2005. 368 p.
Thousand, J. S. et al. Creativity and Collaborative Learning. A Practical Guide to Empowering Students and Teachers. P.H. Brookes Publishing Company, 2002. 479 p.
Avci H., Adiguzel T. (2017). A case study on mobile-blended collaborative learning in an English as a Foreign Language (EFL) context. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(7). URL: https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i7.3261 (Дата звернення: 18.06.2024 p.).