МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ЗАСТОСУВАННЯ СЕРВІСІВ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ НА УРОКАХ ПРИРОДНИЧОЇ ТА ІНФОРМАТИЧНОЇ ОСВІТНІХ ГАЛУЗЕЙ
Анотація
У матеріалах статті представлено результати апробації застосування сервісів штучного інтелекту на уроках природничої та інформатичної освітніх галузей в контексті дослідження дидактичних можливостей ШІ.
На підставі результатів аналізування зарубіжних та вітчизняних наукових праць та отриманих авторами примірників дидактичних матеріалів визначено переваги застосування систем штучного інтелекту, серед яких: забезпечення персоналізованої взаємодії між учнями і викладачами; генерування ідей; розроблення освітнього контенту, навчальних програм; розширення можливостей унаочнення процесу навчання, залучення учнів до процесу навчання через діяльнісні методи; оцінювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти; вибір методів навчання; сприяння використання сервісів ШІ розвитку критичного мислення у педагогів.
Поряд з цим зазначено ризики, які можуть бути спричинені використанням штучного інтелекту в освіті: зниження ролі вчителя, зниження креативності та навичок критичного мислення учнів/учениць, необхідність авторизації для задовільної роботи з більшістю сервісів, суттєва залежність роботи з сервісами від їхньої політики (вікової, фінансової зокрема), ризик збільшення розриву між дітьми з високим і низьким соціально-економічним статусом, легкість підмінювання дій з ШІ на розвагу замість роботи та навчання.
Акцентовано увагу на різних потребах взаємодії між здобувачами освіти та педагогами з різних спеціальностей; необхідності розроблення для вчителів (викладачів) рекомендацій щодо використання сервісів генеративного ШІ в освітньому процесі.
Запропоновано приклади використання сервісів ШІ за моделлю педагогічного дизайну ADDIE з її етапною системою проєктування: Аnalysis (аналіз) → Design (проєктування) → Development (розробка) → Implementation (впровадження) → Evaluation (оцінювання). Деталізовано функціональні потреби кожного з етапів та надано до них пропозиції сервісів ШІ, які задовольняють ці потреби.
В описі застосування сервісів ШІ представлені їхні методичні можливості на уроках природничої та інформатичної освітніх галузей, оскільки навчальною програмою з інформатики передбачено формування знань та умінь у здобувачів освіти щодо використання ШІ, чого немає в навчальних програмах предметів природничої освітньої галузі.
Визначено подальші перспективи у дослідженні можливостей різних сервісів ШІ, оскільки вони постійно оновлюються і навчаються.
Посилання
Інструктивно-методичні рекомендації щодо запровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах загальної середньої освіти (проєкт). URL: https://cms.thedigital.gov.ua/storage/uploads/files/page/community/docs/Інструктивно_методичні_рекомендації_щодо_ШІ_в_ЗЗСО.pdf (дата звернення 17.06.2024).
Качур І. Штучний інтелект: новий рівень у вивченні іноземних мов. Актуальні проблеми мовно-літературної освіти в середній та вищій школах: матеріали ІV Всеукр. наук.-практ. конф., м. Київ, 27.04.2023 р. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/47655/1/I_Kachur_Konf_APMLO_FRGF.pdf (дата звернення 17.06.2024).
Кашина Г. Трансформація моделі педагогічного дизайну в e-learning у системі неперервної педагогічної освіти. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2021. № 10 (114). URL: https://pedscience.sspu.edu.ua/wp-content/uploads/2022/09/5.pdf (дата звернення 17.06.2024).
Лукашова Т., Друшляк М. Штучний інтелект як засіб розвитку критичного мислення майбутніх учителів математики. Фізико-математична освіта, 2023, 38(5), 18–25. URL: https://doi.org/10.31110/2413-1571-2023-038-5-003 (дата звернення 17.06.2024).
Мар’єнко М. Штучний інтелект та відкрита наука в освіті. Фізико-математична освіта: наук. журнал. 2023. Т. 38. № 1. С. 48-53. URL: https://lib.iitta.gov.ua/734475/1/2023-381-marienkokovalenko.pdf (дата звернення 17.06.2024).
Розпорядження КМУ від 02.12.2020 № 1556-р «Про схвалення Концепції розвитку штучного інтелекту в Україні» URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-2020-%D1%80#Text (дата звернення 17.06.2024).
AI: UNESCO mobilizes education ministers from around the world for a co-ordinated response to ChatGPT URL: https://www.unesco.org/en/articles/ai-unesco-mobilizes-education-ministers-around-world-co-ordinated-response-chatgpt (дата звернення 17.06.2024).
Branch R.M., Merrill M.D. Characteristics of Instructional Design Models. // Trends and Issues in Instructional Design and Technology (3d ed.). Boston, MA: Pearson Education. 2012. P. 8–16. URL: https://coreybstevens.files.wordpress.com/2013/04/characteristics-of-instructional-design-models.pdf (дата звернення 17.06.2024).
Chen L., Chen P., Lin Zh. Artificial Intelligence in Education: A Review. URL: https://ieeexplore.ieee.org/document/9069875/authors#full-text-header (дата звернення 17.06.2024).
Göksu İ., Özcan K., Cakir R., Goktas Y. (2017). Content analysis of research trends in instructional design models: 1999-2014 // Journal of Learning Design. 2017. Vol. 10. No. 2. P. 85–109. URL: https://www.jld.edu.au/article/view/288/0.html (дата звернення 17.06.2024).
Miao Yue, Morris Siu-Yung Jong and Yun Dai. Pedagogical Design of K-12 Artificial Intelligence Education: A Systematic Review. URL: https://www.mdpi.com/2071-1050/14/23/15620 (дата звернення 17.06.2024).
Morrison, G. R., Ross, S. J., Morrison, J. R. (2020). Designing Effective Instruction. Paperback. Qualities of the Ideal Instructional Designer. The eLearning Coach for designing smarter learning experiences. URL: https://theelearningcoach.com/elearning_design/10-qualities-of-the-ideal-instructional-designer/ (дата звернення 17.06.2024).
Reiser R.A., Dempsey J.V. (Eds.) Trends and Issues in Instructional Design and Technology (4th ed.). Boston, MA: Pearson Education 2018. 368 p. URL: http://butleratutb.pbworks.com/w/file/fetch/54303028/Through%20Chapter%202.pdf (дата звернення 17.06.2024).
Seo K., Tang J., Roll I., Fels S., Yoon D. The impact of artificial intelligence on learner–instructor interaction in online learning. Int J Educ Technol High Educ 18, 54 (2021). URL: https://doi.org/10.1186/s41239-021-00292-9 (дата звернення 17.06.2024).
UNESCO. Guidance for generative AI in education and research. URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693 (дата звернення 17.06.2024).
